新华网北京10月15日电 题：春秋假牛盈服务中心，不是“多放几天假”这么简单
新华网记者 汪亚 俞菀
近日，浙江全省推行“中小学春秋假”引发热议。有人期待带娃错峰出游，也有人发愁“娃放假、我上班”的看护难题。春秋假怎么放？为何推行？又该如何落地？
什么是春秋假？
春秋假是指在春季和秋季学期中，为中小学生增设有别于寒暑假的短假期。
早在上世纪，农村中小学就有“农忙假”，让孩子帮家里春种秋收。2004年，浙江省杭州市率先实施春秋假，成为全国最早探索的城市之一。今年以来，中央多部门发文鼓励“有条件的地方探索设置春秋假”，多地随之推进。
浙江省教育厅基教处处长李斌表示，春秋假推行遵循“因地制宜、弹性安排”原则，不搞“一刀切”。各地方案各有亮点，以浙江省为例：
宁波推行春秋假各3天，春假衔接“五一”，秋假在11月12日至14日，轻松凑出“小长假”；
嘉兴南湖区推行秋假3天（11月12日至14日），连周末形成5天假期；
丽水推行春假2至3天衔接“五一”牛盈服务中心，秋假3天定于11月，初三年级不安排春假；
金华多地推行秋假集中于11月中下旬，与周末相连，方便家庭错峰出行、参与实践活动……
浙江省杭州市教育局党组成员、总督学孔永国强调，春秋假并非简单延长假期，而是通过“教学总时长不变、结构调整”，为学生提供阶段性放松与实践机会。
有了寒暑假，为何还要春秋假？
一给孩子“松口气”。
“孩子连续上课易疲劳，效率反而低。”浙江省杭州市西湖小学教育集团总校长张冠军认为，将学年拆分为“四季假期”，契合教育规律，能让孩子走出课堂，在自然与社会中实践所学。杭州春蕾中学教师陈丹怡举例：“语文新闻单元设有采访作业，春秋假里孩子能真实走进社会，比课堂模拟收获更多。”
二给亲子“腾时间”。
“放春秋假的时候不冷不热，出门玩特别舒服。爸爸妈妈可以利用这个假期带我出门旅行。”浙江省杭州蒋筑英学校学生纪一凡的话，说出了很多家庭的心声。春秋季气候宜人，家长带娃出门可以避开旅游高峰，亲子陪伴的质量“升级”。
三给社会“添活力”。
春秋假能分流寒暑假旅游压力，激发家庭错峰出游需求，带动餐饮、住宿、文旅消费。今年3月，中办国办印发的《提振消费专项行动方案》，9月商务部等九部门发布的《关于扩大服务消费的若干政策措施》，都明确提出“鼓励有条件的地方探索设置中小学春秋假”，为服务消费“添活力”。
这些难题待解
春秋假的初衷虽好，却让一些家长喜忧参半。
有支持声：这假期太“香”了！孩子学习状态变好。
不少家长表示，希望学校能配套丰富的研学课程，让假期“玩得有意义”，而不是“在家躺平”。
也有担忧声：家长要上班，孩子谁来管？
“最大的问题是‘家长没假’”“政策鼓励，企业层面执行起来很难。”浙江省杭州市萧山区金山初级中学家长傅女士的话，戳中了无数家庭的痛点。
杭州市某初中教师也透露，班级近三分之一家长因请假难选择托管，多数学生难有出游机会。此外，城乡研学与托管资源不均、假期前后教学衔接等问题，也需在落地中直面。
“20多年前与现在的城市化程度不同，山区与城区发展也有差异，政策制定和推行需考虑具体条件，实事求是。”孔永国表示，春秋假的推行并非一蹴而就牛盈服务中心，将持续倾听意见、完善调整，让假期真正发挥价值。（参与报道 汪菁璐 宋越）
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